我们都知道，智力更高的孩子可以预期他们有更好的成绩。看起来似乎成绩会影响他们的情绪，而且成绩也会受情绪的影响。

　　德国慕尼黑大学、澳大利亚天主教大学、英国牛津大学、康斯坦茨大学和图尔高师范教育学院的研究人员对数学学习和成就分析项目（PALMA）中的5到9年级的3425名德国学生进行情绪和数学成绩评估， 检查了调查问卷测量的学生自我报告的情绪和成绩之间的关联。

　　这项研究有两个有意思的结果：第一，智力较高的学生的成绩较好，但那些喜欢并且以数学好为荣的人有更好的成绩。特别地，体验到愤怒、焦虑、羞耻、厌烦或无望的学生成绩较低。第二，随着时间的推移成绩影响了学生的情绪。

　　慕尼黑大学高级讲师Stephanie Lichtenfeld解释说：“数学取得好成绩增加了学生的积极情绪，减少了他们的负面情绪”。另一方面，成绩差的学生的积极情绪下降，消极情绪增加，对数学感到焦虑和厌烦。“这些学生陷入负面情绪和成绩不佳的恶性循环中。”

　　研究发现，即使考虑其他变量（包括学生的智力、性别以及家庭的社会经济地位）的影响，情绪对成绩的影响也是一定的。此外，这些结果超越了之前的研究，表明情绪与学业成就是相关的。具体而言，在一般认知能力和之前成就的影响之外，情绪看起来也影响了青少年的成就。

　　然而，尽管研究者建议教师和家长努力加强学生的积极情绪并尽量减少与学习科目有关的负面情绪，但有一类父母的思维方式不同。“虎妈”信奉控制、羞辱和压力，作为激励孩子学习的一种方式。

　　然而，根据加利福尼亚大学河滨分校心理学助理教授Cecilia Cheung的研究，“虎妈”导致的孩子的羞耻感可能比她们想象的有更负面的作用。

　　Cheung和她的团队在中国和美国研究了近350对母子，观察他们在实验室中从事解决问题的任务。具体而言，团队在母亲和子女之间相互交流时观察控制和支持自主的做法。此外，在进实验室之前，母亲和孩子都报告了母亲的养育方式，孩子们在研究前后回答了关于自己情绪调整的问题。

　　无论父母是中国人还是美国人，结果都很明显：高度控制的养育方式，企图侵入孩子的思想、感情和行为，导致孩子学习和情感上的问题。相比之下，当父母是支持性的又放手时，孩子们被鼓励做出自己的决定并会健康发展。此外，无论孩子是否报告，或者研究人员观察到这一情况，母亲的控制预测了孩子的调节能力变弱。

　　尽管Cheung指出，有大量的研究表明，家长的控制行为导致孩子的学业和情绪功能衰退，但即使在像中国这样的家长控制行为更为普遍的国家，羞辱也有相同的负面结果 - 消极情绪的增加和学习能力的下降。