如果说，刚入大学的罗杰斯像是出笼的小鸟，首次可以自由飞翔的话，到了俄亥俄州立大学之后的罗杰斯则像是渐渐长硬翅膀的鸟儿，可以展翅高飞搏击长空了。
      在俄亥俄州立大学大学5年，罗杰斯发表了约20篇论文；担任研究生教学及咨询和治疗的实践指导，也从事实际治疗；经常在校内做学术讲演……他在罗切斯特的初悟逐渐有了更为明晰的轮廓，他的飞翔也就更加有力了。
      罗杰斯所特有的思想和教学风格使他到俄亥俄州不久，就受到了学生的爱戴。在这里，他意识到自己正在提出某种新的、属于他自己的东西。随之，他又意识到他需要把这些“新的”东西更清晰地表达出来。而这一想法的实现要归功于明尼苏达大学的一个邀请。1940年，在明尼苏达大学的学术报告厅，罗杰斯做了题为《心理治疗中的若干新观点》的演讲。这个新的观点更重视的不是人的认知而是情绪和感受，更关注的不是过去而是现在；咨询关系本身是当事人成长的重要因素，等等。1942年，罗杰斯出版了《咨询和心理治疗》一书，这本书表达了罗杰斯自己关于治疗过程的想法，表达了他的新的心理治疗观，系统地提出了他的非指导性治疗的理论，可以说，罗杰斯已经知道了来访者与治疗师之间的关系是治疗的重要因素。
       1951年，罗杰斯的第三部著作《来访者中心治疗》出版了。这本书包含了罗杰斯对“以当事人为中心”的观点做了深化和扩展，标志着罗杰斯心理治疗方法的改变。
        1957年，罗杰斯发表了论文《治疗性人格改变的必要和充分条件》。在这篇论文中，罗杰斯认为下列6点是人格改变的必要及充分条件：
        1、两个人有心理上的接触；
        2、第一个人，即当事人，表现出表里不一；
        3、第二个人，即治疗者，在治疗关系中是一个表里如一或整合的人；
        4、治疗者对当事人提供无条件的尊重，或真正的关怀；
        5、治疗者对当事人的内在参考架构有同理心的，了解经验并努力将这些经验告知当事人；
        6、对治疗者同理心的了解与无条件的尊重，在与当事人的沟通中应达到让对方能感受到的最低标准。
       在这篇论文中，明确地把治疗关系放在了至高无上的地位，提出治疗关系的一些要件并且对治疗关系的治疗功能做了明确的阐述。人格的整合状态：较少内部矛盾，有更多的能量可用于有效率的生活，是行为上的改变，从通常认为的不太成熟的行为向成熟的行为的转变。
    很显然，心理治疗师一个重整人格、重建自我的过程，这既是心理治疗的目标，也是心理治疗的实质所在。此时，他认为所谓咨询者与当事人之间的关系其实质就是两人之间有心理上的接触，但罗杰斯在后来发表的文章中就不再使用“心理接触”，而是更多地直接称为“治疗关系”。体现了罗杰斯那种不瞻前顾后的自信和直率的同时，还引起了众多的后续研究，可以说，它标志着罗杰斯对心理治疗理论和治疗条件的尝试成功。

（未完待续）