罗杰斯在罗切斯特整整呆了12年。虽然在学生时代，罗杰斯已参与了一些临床工作，但他真正的临床心理工作还是在罗切斯特才开始的，说老实话，防止虐待儿童协会的儿童研究部的学术环境不太令人满意，与大学脱离了联系，曾令人感到轻度抑郁，但罗杰斯并没有另外找更理想的工作环境的意思。在一生的职业生涯中，他一直凭着同样的原则从事工作，这个原则是：假如能在工作中找到快乐，其他一切自然就不成问题了。
      作为一位治疗医生，罗杰斯在这里做的工作是实践而不是研究。儿童研究部实际上是一个咨询和治疗的部门，罗杰斯的工作是对违规少年和贫困阶层家庭的不良少年及其家长提供心理辅导（如诊断和治疗会谈），很少有专门进行理论研究的机会。罗杰斯自己把这段时期称为“专业上相对隔离的时期”。这种情况直到1930年之后才开始改变。
      在罗切斯特，罗杰斯一边从事心理治疗职业，一边攻读博士课程，并于1931年获得哥伦比亚大学哲学博士学位。1939年，也就是罗杰斯在罗杰斯特的最后一年，他的处女作《问题儿童的临床治疗》一书出版。这本书中，罗杰斯还提出应该对心理治疗进行实证研究。当时，心理治疗还是一个比较幼稚的领域。罗杰斯却提出了用科学的方法对其进行实证研究。这反应出罗杰斯思想中兼顾科学主义倾向和人文主义倾向，这两种倾向在罗杰斯身上始终维持着一种微妙的平衡。
      《问题儿童的临床治疗》是罗杰斯在繁忙的临床工作间隙中完成的，是他经过长期的治疗实践，在积累了大量的感性认识和经验之后，经过尝试探索和苦苦思索，对于心理治疗工作的种种感悟的结晶。相对于罗杰斯后来的成就，这本书应该是他学术上的“初次领悟”吧。天道酬勤，这本书出版没多久，俄亥俄州立大学就向他提供了一个学术职位——聘他为正教授。这一非同寻常的礼遇给了罗杰斯一个惊喜，也为他开辟了更广阔的天地。在罗切斯特工作了12年之后，1939年12月的一个风雪弥漫的日子，罗杰斯开始了自己在学术界的新生涯。

（未完待续）