本周学习的内容是动力性治疗中非常重要的一个理论体系——客体关系心理治疗。
    客体关系理论反映了我们在如何看待人类这一个问题上的深刻变化，这一理论认为心灵和构成心灵的心理结构被认为起源于人类相互作用（互动），而不是起源于生物驱力。也就是说人类的行为不是受减轻张力的需求而驱动的，不如说是受建立和维持关系的需求而驱动的。
    首先，我们就客体关系理论中的重要人物生平和理论框架做了回顾和学习。
    克莱因，儿童心理治疗师，被誉为“客体关系之母”，几近天才的发现“投射性认同”，成为客体关系心理治疗的核心。她对人类前俄狄浦斯期的心理发育的研究和观察，弥补了古典精神分析的不足，开辟了人类理解自己的又一个视角。克莱因指出：婴儿的客体关系发展包括两个基本的状态：第一个状态是偏执状态；也就是说，婴儿在这个时期处于全好全坏的未整合状态；第二个状态是抑郁状态，婴儿这时期可以将好与坏整合在一起，形成好坏兼备的情感体验。
    克莱因一生坎坷，从大约5岁起，不断的经历分离，甚至很多都是生离死别的分离。比昂对克莱因有一段极其精彩的评论，大约是说，这个世界上有天赋的人很多，但是，很多人缺少支持这种天赋的人格力量。而克莱因是具有天赋的人，更重要的是她具有支持这种天赋的强大的人格力量，所以，能够做成大事。
    费尔贝恩的理论中，每一个儿童都经历了三个发展阶段：婴儿期依赖阶段、过渡阶段、成熟的依赖阶段。每一个阶段都为自主功能的获得奠定了基础，并且体现为与生活中重要人物建立关系的特殊模式。费尔贝恩称好的客体为“完美客体”，坏的客体为“令人兴奋的客体”和“拒绝性的客体”，完美客体抚养长大的孩子有一个“中心自我”有助于在真实的世界里与真实的人物建立关系。其他两种自我状态由于会引发痛苦，所以倾向于被潜抑。但是，这些状态的隔绝分裂会是内在世界变得支离破碎，且使得自体的大部分被隔离与意识之外。这是精神疾病发生的基础。
   马勒：维也纳儿科医生，著名的理论体系是分离-个体化，她将婴儿的心理发育分为：自闭期、共生期、分离-个体化（孵化、实践、和解、客体恒定）等阶段。她的理论来源于详实的婴儿观察资料，影响了几代的精神分析学者。

    本机构内部的专业学习，将吸收青岛本地的同行加入，共同学习，时间暂定每周五下午2:00，需要加入的同仁，请打电话报名。下个阶段的学习内容是：客体关系心理治疗的理论和实务。